Экзамены в Древнем мире: а мы бы сдали?
Экзамены сегодня, будь они вступительными, школьными или ЕГЭ — это строгое испытание знаний: с паспортом на входе и часами напряженной работы.
Но ведь экзамены появились не вчера и даже не сто лет назад. Система имеет глубокие корни, уходящие в Древний мир, где начала формироваться культура стандартизированного тестирования!
Отвлечем вас от подготовки ненадолго, а заодно приготовим пищу для размышлений.
Но ведь экзамены появились не вчера и даже не сто лет назад. Система имеет глубокие корни, уходящие в Древний мир, где начала формироваться культура стандартизированного тестирования!
Отвлечем вас от подготовки ненадолго, а заодно приготовим пищу для размышлений.
Древний Китай: строгий отбор мандаринов
Одной из наиболее известных экзаменационных систем в истории является китайская система имперских экзаменов. Зародившаяся в эпоху династии Хань (206 год до н. э. — 220 год н. э.), система начала активно функционировать в период династии Суй и достигла апогея во времена династии Тан.
Экзамены предназначались для отбора государственных служащих — мандаринов — и были очень сложными. Сдавали поэзию, юриспруденцию, конфуцианскую классику и государственное управление. Успешное прохождение экзаменов обещало высокие должности и общественный статус.
Экзамены предназначались для отбора государственных служащих — мандаринов — и были очень сложными. Сдавали поэзию, юриспруденцию, конфуцианскую классику и государственное управление. Успешное прохождение экзаменов обещало высокие должности и общественный статус.
— А что успешное прохождение обещает сейчас?
— Поступление.
— А потом?
— А потом как учиться будешь. За один диплом на работу не берут 👀
— Поступление.
— А потом?
— А потом как учиться будешь. За один диплом на работу не берут 👀
А как же каллиграфия?
В древнем Китае каллиграфия действительно стала одним из предметов экзаменов для государственных служащих, начиная с периода династии Тан. Каллиграфия считалась не только искусством, но и способом продемонстрировать интеллектуальную дисциплину, эстетический вкус и моральные качества.
Оценивали не только техническое мастерство выполнения символов, но и способность выразить через них гармонию и красоту, эстетику.
Как у вас с почерком, кстати? ✍️
Оценивали не только техническое мастерство выполнения символов, но и способность выразить через них гармонию и красоту, эстетику.
Как у вас с почерком, кстати? ✍️
Древняя Индия: гуру и их ученики
Учеба в Древней Индии проходила в ашрамах (монастырях и местах духовных практик) под руководством гуру.
Экзамены не были приведены в какую-то формальную систему, но ученики демонстрировали знания через дискуссии, защищая свои мнения перед мудрецами. Эти испытания были не только проверкой знаний, но и способом показать глубину понимания философии и духовных практик.
Сами понимаете: можно вызубрить и не особенно вникать, когда требуется отметить верный ответ. А вот если придется поспорить на ту же самую тему…
Экзамены не были приведены в какую-то формальную систему, но ученики демонстрировали знания через дискуссии, защищая свои мнения перед мудрецами. Эти испытания были не только проверкой знаний, но и способом показать глубину понимания философии и духовных практик.
Сами понимаете: можно вызубрить и не особенно вникать, когда требуется отметить верный ответ. А вот если придется поспорить на ту же самую тему…
Древняя Греция: философия на агоре
В Древней Греции не существовало формальных экзаменов, какими мы их знаем.
Однако образование считалось важной частью жизни. Великие философы, такие как Платон и Аристотель, обучали своих студентов с помощью диалогов и дебатов.
Ученики должны были демонстрировать свои знания, защищая идеи на агоре — городской площади, где проходили собрания и обсуждения.
Давайте рассмотрим известный диалог Платона, который наглядно демонстрирует метод диалектики — способ обучения и исследования истин через вопросы и ответы. Это «Менон», в котором Сократ обсуждает с учеником влиятельного софиста Горгия природу добродетели. Мы приведем его в вольном переводе, чтобы сохранить смысл.
Однако образование считалось важной частью жизни. Великие философы, такие как Платон и Аристотель, обучали своих студентов с помощью диалогов и дебатов.
Ученики должны были демонстрировать свои знания, защищая идеи на агоре — городской площади, где проходили собрания и обсуждения.
Давайте рассмотрим известный диалог Платона, который наглядно демонстрирует метод диалектики — способ обучения и исследования истин через вопросы и ответы. Это «Менон», в котором Сократ обсуждает с учеником влиятельного софиста Горгия природу добродетели. Мы приведем его в вольном переводе, чтобы сохранить смысл.
Менон:
Но разве ты сам не знаешь, что такое добродетель, Сократ? Разве ты не мудрее меня и не можешь мне объяснить?
Сократ:
Я бы хотел, Менон, чтобы это было так, но я должен признать, что я не знаю, что такое добродетель. Поэтому я не могу научить тебя этому и мы должны искать ответ вместе.
Менон:
Ну хорошо, Сократ. Попробуем разобраться. Я слышал от других, что добродетель — это желание благих вещей и способность их достигать. Что ты думаешь об этом определении?
Сократ:
Это интересное начало, Менон. Но давай подумаем, не все желания благих вещей действительно добродетельны, верно? Например, если кто-то желает благих вещей, но пытается добиться их несправедливым путем, считается ли это добродетелью?
Менон:
Видимо, нет, Сократ. Тогда как мы должны изменить наше определение?
Сократ:
Может быть, добродетель включает в себя не только желание достигать благих вещей, но и знание того, как их достигать правильно и справедливо. Нам нужно продолжать искать ответы, думая и задавая вопросы.
Но разве ты сам не знаешь, что такое добродетель, Сократ? Разве ты не мудрее меня и не можешь мне объяснить?
Сократ:
Я бы хотел, Менон, чтобы это было так, но я должен признать, что я не знаю, что такое добродетель. Поэтому я не могу научить тебя этому и мы должны искать ответ вместе.
Менон:
Ну хорошо, Сократ. Попробуем разобраться. Я слышал от других, что добродетель — это желание благих вещей и способность их достигать. Что ты думаешь об этом определении?
Сократ:
Это интересное начало, Менон. Но давай подумаем, не все желания благих вещей действительно добродетельны, верно? Например, если кто-то желает благих вещей, но пытается добиться их несправедливым путем, считается ли это добродетелью?
Менон:
Видимо, нет, Сократ. Тогда как мы должны изменить наше определение?
Сократ:
Может быть, добродетель включает в себя не только желание достигать благих вещей, но и знание того, как их достигать правильно и справедливо. Нам нужно продолжать искать ответы, думая и задавая вопросы.
Древний Рим: юрист ты или нет?
В Древнем Риме значительное внимание уделялось правовой подготовке. Будущие юристы проходили обучение у опытных наставников и должны были продемонстрировать свои знания в реальных юридических кейсах.
Экзамены проводились в форме публичных выступлений, где кандидаты отвечали на вопросы и решали сложные юридические казусы.
Как думаете, ЕГЭ по обществознанию проще?
Экзамены проводились в форме публичных выступлений, где кандидаты отвечали на вопросы и решали сложные юридические казусы.
Как думаете, ЕГЭ по обществознанию проще?
Заключение
Кажется, мы с вами вряд ли сдали бы экзамены Древнего мира 🙈
Но это ничего не говорит ни о нашем интеллекте, ни об уровне знаний! Экзамены всегда соответствуют запросам общества, отражая его ориентиры.
Остается неизменной суть: это всегда вызов, который стимулирует учащихся достигать большего. Поэтому воспринимайте экзамены как интересный опыт, а не как страшного монстра, который раз и навсегда предскажет вашу судьбу.
Ну а Маяк поможет подготовиться к этому приключению!
Кажется, мы с вами вряд ли сдали бы экзамены Древнего мира 🙈
Но это ничего не говорит ни о нашем интеллекте, ни об уровне знаний! Экзамены всегда соответствуют запросам общества, отражая его ориентиры.
Остается неизменной суть: это всегда вызов, который стимулирует учащихся достигать большего. Поэтому воспринимайте экзамены как интересный опыт, а не как страшного монстра, который раз и навсегда предскажет вашу судьбу.
Ну а Маяк поможет подготовиться к этому приключению!
